一、基本情况
广州市商贸职业学校是一所国家级重点中等职业学校，由原广州市第一商业中专（技工）学校、广州市第二商业中专（技工）学校、广州市贸易学校于2006年9月合并组建而成，原三校均始建于1964年。数代商贸人继往开来，为社会培养了大批的财经商贸人才，赢得良好的社会声誉。
眼视光与配镜专业创办于1976年，为全国首创。以此为依托，1996年被广州市劳动局批准成为广州市第一所眼镜专业的职业技能鉴定站，2005年被确定为广州市重点建设专业。
眼视光与配镜专业以人才培养为核心，师资队伍建设为重点，硬件建设为保障，培养验光、定配、销售的复合型技能人才，积极服务地方经济建设与社会发展；以强化学生实际工作能力为重点，突出职业教育特色，填补了我国眼镜行业职业教育的空白。经过36年的发展，已形成集中专、大专、职业培训、技能鉴定于一体，以中等职业教育？？？主体，多层次、多形式、多功能、多渠道发展的办学模式，具有自身的专业特色和区域优势。作为全国最早创办眼视光与配镜专业的中职学校，我们为来自于除西藏、台湾之外的全国各省、市、自治区及港澳地区培养了大批眼镜行业高技术骨干人才，被誉为眼镜行业的“黄埔军校”。2011年10月，学校根据国家教育部的安排，设立了眼视光与配镜专业新疆中职班，为推动我国西部地区的职业教育以及少数民族地区技能型人才的培养作出了积极的贡献。
二、专业建设及教学改革成效
（一）适应区域经济发展，合理设置专业，定准人才培养目标。
中国是一个眼镜生产和消费的大国，而眼镜行业数百年来一直因循师徒制的授业方式，较少有经过专业训练的人才；广东省内培养眼视光与配镜专业人才的高等院校寥寥可数，定位较高，学生大多从事研究、医院验光或行业高层管理工作，极少到眼镜门店进行一线工作。因此，眼镜市场的发展迫切需要大批熟练掌握现代视光、眼镜装配、营销等专业知识技能的中、高级技能？？？？，因而，我校眼视光与配镜专业的设置，顺应了市场，适应了社会和行业发展对人才的需求。
根据社会和眼镜行业发展对人才需求及地区产业结构调整升级的需要，我校的专业培养目标定位为：对接职业岗位，培养德、智、体、美全面发展，身心健康，具有良好的职业道德，掌握必要的专业基础知识和扎实职业技能的眼镜验光、定配、销售复合型技能人才。
我校自本专业创办以来，已为我国蓬勃发展的眼镜行业培养了3000余名中高级技能人才，为眼镜企业培训、指导员工、进行技能等级鉴定共10000余人，分布在全国27个省市，成为各大眼镜企业的创业先锋和骨干分子，广州市乃至广东地区的眼镜行业人才更是主要出自于我校，这在很大程度上解决了广东省眼镜行业技能型紧缺人才培养的需要，在社会上产生了良好的影响。
（二）深化课程改革，构建模块化课程体系，强化职业技能培养。
1、对应职业岗位群，构建模块化课程体系
本专业以人才培养对接用人需求，专业对接产业，课程对接岗位，教材对接技能为原则，深化课程和教学内容改革。组织了对人才的培养目标、人才需求、岗位（岗位群）变化、培养模式等调查论证，依托学分制平台，形成和不断完善以能力为本位、以岗位实践为主线、以项目课程为主体、与职业能力标准相衔接的工学结合模块化专业课程体系。课程按基础模块（文化基础课和专业通用课）、专业模块（专业核心课和专门化方向课）、拓展模块（人文拓展课和专业拓展课）设置，将“眼视光学概述、眼科基础、屈光学、眼镜商品知识、眼镜门店综合实训、眼镜验光技术、眼镜装配技术、角膜接触镜验配知识、眼镜质量与检测”作为本专业的主干课程，培养学生销售、验光、角膜接触镜验配、眼镜定配、眼镜整形校配检测、仪器维护等六大专业核心技能。以“眼镜验光员”和“眼镜定配工”国家职业标准为核心，根据岗位典型工作任务设计学习项目，从而实现专业课程内容与职业标准对接；通过开设验光、定配综合训练课程，实现教学过程与生产过程对接；鼓励学生考取中级国家职业资格证书，以证代考，实现学历证书与职业资格证书对接。
2、实行一体化教学，强化职业技能训练
本专业所有课程实行？？？体？？？教学，实现“教学做”统一。积极创设多种融“教学做”于一体的社会实践途径，把实践教学延伸到课外，通过开展视功能普查与配送眼镜等志愿服务，让学生在职业实践中体验职业情感，培养职业道德，提高技能水平，实现教学方式的根本性转变。在不同课程中深入开展项目教学、案例教学、情景教学、模拟公司教学和岗位教学。
1）教材教学内容一体化：针对现有眼视光与配镜专业教材大多定位于高等医科院校的学生使用，中专适用的统编教材较少的现状，按照眼镜行业职业岗位能力的要求，编写了《眼科学基础》、《眼镜概述》、《角膜接触镜实训指导手册》、《眼镜光学测量实训指导手册》等多本校本教材，实施理实一体化教学，参照“眼镜验光员”和“眼镜定配工”国家职业标准，将职业资格所要求的知识、技能和素质融入课程内容,实现知识、技能、素质三位一体的课程目标。
2）教学组织过程一体化：每个教学班实训时均配备了两位老师，一位老师主讲理论，另一位实习指导老师负责操作示范和指导学生实训，教师备课时重视实训组织过程和训练方案，教学过程中教师多采用操作示范、巡回指导、技术纠正等教学方法。
3）教师教学能力一体化：核？？技能课？？由实际工作经验丰富的“双师型”教师或外聘的眼镜行业专家担任，完全胜任一体化教学的要求。
4）教学实训场所一体化：目前建有8个眼视光与配镜专业专用实训室，眼镜验光技术、眼镜装配技术、角膜接触镜验配知识等技能性较强的课程都在实训室上课，理论教学与专业实训相结合，提高学生学习效果和学生实操能力。
5）教学质量评价一体化：对学生学业成绩的测评，采用口试、笔试、现场操作等多种形式，注重形成性考核，采用企业化发展性教学评价方式，建立以能力为核心、引导学生全面发展的评价模式，对提高人才培养质量有着重要的意义。
以就业为导向，着力培养学生职业技能和综合素质的教学改革取得了显著成效：眼视光与配镜专业学生“双证率”达90%以上，毕业生的动手能力强，毕业后大部分在省内各大眼镜企业和验光配镜中心从事验光、配镜、销售等综合技能要求相当高的工作。
（三）教学团队充实，师资结构合理，素质不断提升。
本专业具有一支专兼职相结合、学校教师与企业能工巧匠互补的高素质的教学团队，专业教师业务水平高，富有开拓和创新精神，为培养中、高级眼视光与配镜专业技能人才及眼镜营销人才提供了根本保证。
现有专业教师20人，其中专业课教师13人，均有本科以上学历；实习指导教师7人，均有大专以上学历，学历达标率为100%；专业教师与全日制中职学历在校生数之比为1：23.6；专任教师中“双师型”教师达95%。
不断优化师资队伍结构，保持教师队伍年龄层次的均衡和朝气，每年均有计划招收一些青年教师，使教师的年龄、职称形成合理的梯度。通过“新教师培训”、“结对帮扶”、“听课评课”等系列举措，帮助青年教师迅速成长。
专业带头人具有中等职业学校高级讲师职称和眼镜验光员技师职业资格，担任了广东省视光学学会低视力康复专业委员会常务委员，广东省视光学学会眼屈光学专业委员会委员，广东省视光学学会视光教育专业委员会委员等多个社会职务，在同行中享有一定的声誉。
专任专业教师具有较高的教学水平和较强的课堂管理能力，每学期获得优秀评价的教师达90%以上。
教师爱岗敬业，积极教研，综合素质不断提高。教师在教育部组织的2011年全国中等职业教育优秀多媒体课件评选活动中荣获一等奖；在2011年全国中等职业学校“创新杯“教师基本功比赛中荣获说课一等奖，综合技能一等奖。
（四）重视实习实训，加强基地建设，实践教学资源丰富。
学校十分重视眼视光与配镜专业实习实训基地的建设，特别是近三年在广州市教育局、广州市财政局的大力支持下，学校加大了该专业实习实训设施、设备的投入力度。截至2012年3月底，眼视光与配镜实训中心建筑面积3056平方米，设备总值348万元，按照在校中职生人数473人计算，生均设备值逾7000元。
本专业建有一体化课室8间，拥有近400个工位。学校根据广州及周边地区对眼视光与配镜人才的需求，制定了眼视光与配镜专业发展规划及眼视光与配镜实训中心建设规划。专业实训室的建设，按照一体化的要求，配备有多媒体教学平台，引入企业文化元素，突出专业育人特色。实训中心按照企业与教学双重需求进行布局，悬挂有规章制度、工作任务操作流程、质量标准等。通过在实训中心内的仿真实习，学生能掌握眼部健康检查、光学实验、检影验光、插片验光、综合验光仪验光、眼镜手工磨边、自动磨边机磨边、眼镜质量检测、角膜接触镜验配、视光仪器维护等操作技能，并具备行业需要的专业综合素质，满足岗位需求。
眼视光与配镜专业实训中心具有教学、培训和鉴定的功能，是华南地区具有示范性作用的视光产业教学实训中心。
（五）紧密校企合作，推进人才培养模式改革，提升人才技术含量。
学校密切与企业的合作，邀请并聘任企业、行业专家、相关专业教育专家共同成立了专业指导委员会，制定了工作章程，实行任期聘任制。专业指导委员会定期开展活动，通过研讨共同制定《2009—2014年眼视光与配镜专业建设规划》，开展专业课程开发工作，确定本专业面向的岗位群，分析本专业工作任务与职业能力，并及时修订教学计划，重组课程，使教学紧贴行业发展要求。行业、企业专家参与到专业建设、课程改革、教材编写、课堂教学、制定教育教学质量评估标准等教学活动的全过程中，已形成了良好的工作机制。
聘请企业专家和能工巧匠担任教师或实习指导老师。聘任来自于眼镜企业和医院眼科的高技能专业人才，担任眼科学、验光技术、装配技术等核心课程教学工作，所任课时占总课时达10%以上。
行业企业和有关社会组织等多方参与的教材建设，针对岗位技能要求变化，在现有教材基础上，指导编写了《眼科学基础》、《眼镜概述》、《角膜接触镜实训指导手册》、《眼镜光学测量实训指导手册》等多套校本教材，作为新知识、新技术、新工艺、新设备等内容的教辅补充延伸资料，已在学校眼视光与配镜专业的基础课程和核心课程中使用。依托行业企业和专业学会、协会，编写了《眼镜定配工职业标准资格培训教程》（基础知识、初级、中级、高级、技师共五本系列教材）和广东省中小学生近视眼防控工作培训教材《近视眼防治》。这些教材反映当前科技工艺先进水平和职业岗位资格要求，有利于学生就业、创业和未来职业生涯发展。
制定企业参与的教学质量评价机制和标准，如学生校外顶岗实习成绩的考核，采用学校评价和企业评价相结合、过程性评价与终结性评价相结合的方法，学生实习综合成绩的评定由实习指导老师评价、企业单位评价、就业科评价、班主任评价四部分组成。
重视学校与行业的深度合作，结合专业实际，在人才培养中全面推行工学结合、校企合作、顶岗实习，强化实践教学。实行“订单班”人才培养模式，如锦泉订单班、宝岛订单班等，使毕业生更好地实现从“学校人”到“职业人”的转变。2012年2月，宝岛眼镜公司与学校达成深度合作协议，校企互动共建共享实训中心资源，该公司大南区的培训基地也将进驻校园。这一校企合作项目的启动，将会使学校眼视光与配镜实训中心的建设如虎添翼，为华南地区眼镜从业人员技术提升和再教育提供更好的实训平台。
本专业自开办以来，一直与眼镜行业商会、眼镜企业保持紧密联系，采取多种形式建立稳固的校企合作关系，拓展学生实习实训资源，为培养高素质技能型人才提供了良好的条件。
（六）扩大专业规模，严格“双证书”制度，保证人才质量。
我校有着悠久的办学历史以及良好的办学条件，眼视光与配镜专业在规模和质量上都得到同步提高。在专业规模上，从最早期的1个中专班，到现在中专每年招生5个中专班，1个大专班，招生人数呈稳步的增长态势。至2011年3月底，本专业中职学历在校生总人数为422人，2012年3月底统计，本专业中职学历教育在校生总人数为473人。
学校鼓励学生“双证书”毕业，实行学历证书和职业资格证书相结合的“多证书”制度。专业教学中实施课程内容与国家眼镜验光员或眼镜定配工的职业资格标准对接，积极组织学生参加眼镜验光员或眼镜定配工的职业资格技能考试，近两届毕业生的“双证率”高达为98.5%。
多年以来，不断深化的教育教学改革以及严格的“双证书”制度，使毕业生具备了过硬的职业技能和良好的职业素养，在用人单位中树立了很好的信誉度，校企间建立了良好的就业循环，毕业生供不应求。近两年招聘会，供需比例达到1:3，就业率保持100%，对口率达95.45%。
（七）凸显专业优势，服务地区经济发？？？，发挥示？？？辐射作用。
眼视光与配镜多年来坚持“以就业为导向，以服务地区经济发展为宗旨，以突出综合职业能力培养为根本”的办学理念，成功探索出一条学历教育与职业技能培训并举、校企联动一体化办学的多层次、多元化发展道路，为全国、本省、本地区、本行业提供了有价值的办学经验，为社会做出了积极的贡献。
本专业以培养验光、定配、销售的复合型技能人才为主要目标，以强化学生实际工作能力为重点，突出职业教育特色，填补了我国眼镜行业职业教育的空白。1980年原国家商务部在学校设立全国眼镜培训基地，确立了学校眼视光与配镜专业在全国眼镜人才培养中的“黄埔军校”地位；1996年学校成为广州市第17职业技能鉴定所，是广东省内首家开设眼镜验光员与定配工职业技能鉴定机构。35年来，学校已为我国眼镜行业培养了大批骨干和技术人才。由于贡献突出，学校成为首批全国眼镜协会理事单位、广州市眼镜商会副会长单位、广州市低视力康复技术培训基地。学校邱新兰老师是首批中国职业院校教学名师，首批教育部眼镜验光配镜指导委员会委员。“眼镜订单班”的合作成功带？？了校内其他专？？校企合作办学的热潮。
本专业品牌效应凸显，是眼镜行业技能型人才培养的引领者，在广州市乃至全国的眼镜行业、中职院校中树立了良好的口碑。2001年，学校与广州市工程技术职业学校联合在广东省内首开眼视光技术专业大专班；2005年，学校眼视光与配镜被确定为广州市重点建设专业。2006年学校与湖南花垣县成人中专学校开办对口扶贫眼镜专业班；2009年与潮州卫校联合办学，开办眼视光与配镜班；2011年10月，设立内地新疆中职班（眼视光与配镜专业），为推动我国西部地区的职业教育以及少数民族地区技能型人才的培养做出了积极的贡献。由于本专业在国内享有盛誉，国内职业院校甚至国外的专业机构均到学校观摩学习交流经验：如潮州卫生学校、郑州卫生学校、天津万里路视光培训学校、深圳宝安职业技术学校、南京金陵科技学院、国际眼保健教育机构等。骨干教师在国际、国内的眼视光教育论坛上发言或介绍经验。
服务社会成绩显著，是眼镜行业人才培养的示范者。学校以眼视光与配镜专业实训中心为依托，利用学校优质的师资资源，充分发挥教学、培训和鉴定的功能，不遗余力地为社会服务。学校平均每年开展面向企业、社会的职业培训近5000人日，为湛江卫生学校等学校学生进行技能鉴定考试前的实操培训辅导。
2010年5月，我校眼视光与配镜专业师生到广东丰顺县对潘田镇潘田一中的孩子们进行了视力普查与配送镜服务。2011年1月，该专业部分师生参与了由中山大学附属眼科医院、澳洲国际眼保健教育中心（简称ICEE）联合举办的坪石镇视力普查与送镜志愿者服务。2011年，根据国家教育部的扶贫安排，我校开设了新疆对点扶贫眼视光与配镜专业班。在亚运会志愿服务、南粤书香节服务以及日常团委志愿者服务中，为市民免费提供维护、调校、清洗眼镜等服务。2012年3月，在启智学校为特殊奥林匹克运动会的运动员提供眼睛健康检查。2011年12月，本专业的4位骨干教师参加广东省教育厅组织的中小学生近视眼防护知识普及活动，作为宣讲教师先后到清远、番禺、江门、惠州等地为中小学校宣传护眼知识。2012年3月，在广州市中等职业学校医护化学教研会中，两位骨干老师进行公开课展示，推广本专业一体化教学的经验。学校扶持新珠江眼镜培训学校成为眼镜技能鉴定站，对蓝天技工学校的眼镜验光配镜与营销专业提供师资培训。
三、努力方向
对照新形势发展的要求，我校在建设与发展中仍存在不足，需进一步完善。
（一）进一步扩大招生规模，争取每年招生人数在200人以上，在校学生人数保持在600人以上。
（二）进一步完善眼镜验光综合实训室、眼镜装配综合实训室等的建设，争取将我校眼视光与配镜专业实训中心建成省示范性实训基地。
（三）加强高水平的“双师型”教师队伍的建设，进一步改善办学条件，提高办学水平，更好地服务于区域经济发展的需要。
（四）进一步探索人才培养模式，架设中高职教育衔接的立交桥，更大程度上满足学生升学的需要。
我们将继续坚持“务实、创优、创新、发展”的办学理念，努力前行，也期望能得到上级领导和政府部门更多的支持和指导，在新的起点上实现新的跨越。
四、自评结果
对照《广东省中等职业学校重点建设专业评估指标体系》，我们认为学校专业设置合理，符合本省、本地区产业结构调整升级需要；培养目标明确，对应岗位群清晰，课程设置合理，突出技能培养；教师队伍充实，结构合理；实习实训基地建设能较好地满足学生的需要；校企合作成效显著，专业优势明显，发挥了良好的骨干示范作用。
自评部分是99分，敬请专家组评估认定。
二O一二年四月十二日
粤公网安备44010402002810号
